柯達伊教學法:小提琴中提琴大提琴學習音樂與節奏的簡單方法

佐爾坦·柯達伊是誰?

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在聽到當地音樂學生的表演後,他決定嘗試改革匈牙利學校的音樂教育。他認為學生的歌聲聽起來很糟糕,希望為音樂教育者提供更好的音樂教學方法。

柯達伊方法概述

柯達伊方法是一種建立在小組學習、民間音樂和內化節奏等音樂概念基礎上的音樂教學方法。柯達伊認為,學生如果學習自己的本土民間音樂,特別是他們已經接觸過的歌曲,就能更深層地理解音樂。他也提倡使用視唱和節奏音節作為理解音高關係和節奏模式的手段。

讓我們深入了解柯達伊方法的細節!

小組學習

柯達伊的一個關鍵概念是小組學習和協作。學生以小組形式教學,而不是傳統的一對一方式。

音樂學生被要求透過節奏活動和合唱歌唱作為一個小組一起創作音樂,有時他們會分成小組嘗試歌唱練習。

如果你走進柯達伊音樂室,你可能會看到一群群音樂學生圍著圈子唱歌,練習即興的旋律,或是玩拍手遊戲。這種音樂合作可以增強許多重要的社交技能和記憶力發展;並將幫助他們在音樂上合作,即使在古典傳統中也是如此。

唱歌

柯達伊以新方式教授音樂的想法是受到他聽到的學生合唱團糟糕表演的啟發。他相信匈牙利學校加強音樂教育計畫將有助於提高他們的歌唱和音樂能力。

 
 

自然地,歌唱成為柯達伊方法的一個非常重要的組成部分。作曲家也認為,聲音是我們第一個、最與生俱來的樂器,因此開發它是所有其他音樂創作的重要基礎。

Movable Do Solfège 和柯達伊方法

Solfège 是代表音高的音節系統。音節為Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti,然後回傳Do。我們可以透過兩種方式使用它們:固定Do 和可移動Do。

固定Do 系統意味著無論您用什麼調唱歌,這些音節始終處於相同的音高。因此,Do 始終為C,Re 始終為D,依此類推。

在可動Do 中,音節Do 變成主音,然後Re 更高一級,依此類推。這意味著您唱的每首歌的音節並不總是相同的音高。

看看下圖固定「do」和移動「do」的比較。

 
 

如果您想了解有關視唱名或主音唱名法的更多信息,請務必閱讀我的文章:什麼是主音唱名法以及它對學習音樂有何幫助?

Movable Do 通常是大多數音樂教育環境中首選的視唱系統,尤其是在柯達伊方法中,因為音節可以向您展示一首音樂中每個音符如何相互關聯。使用該系統有助於培養學生的音樂耳朵:了解音高之間的距離將幫助他們視唱(視奏的一種形式),並幫助他們更快地理解音樂思想。

視唱練耳手勢

視唱練耳手勢是由柯達伊欽佩的英國教育家約翰·柯文(John Curwen) 創建的。這些為理解歌曲中的音高如何協同工作提供了視覺幫助。

這些手勢除了顯示視唱練耳之外,還顯示音階中的位置;每個標誌在人的身體前面都有特定的位置。較低的Do 是最低的,保持在腰部,較高的Do 一直保持在頭頂。這可以幫助學生想像音高在他們的範圍內的位置,並且可以幫助他們更好地判斷音符之間的音程。

 

節奏音節

除了將音節分配給音高外,柯達伊方法還利用節奏音節。每種類型的音符值都附有不同的音節,以幫助學生唱出節奏模式並保持音符值達到預期的長度。

音節:

  • 整個音符:“to-ooo”
  • 附點半音符:“to-oo”
  • 半音符:“to-o”
  • 四分音符:“ta”
  • 第八個音符:“ti”
  • 四個十六分音符:“ti-ka-ti-ka”
 
 

請注意我們如何添加更多元音來表示長音符值的每個節拍!

我為您準備了一張圖表,其中包含最常用的柯達伊節奏符號,您可以在練習時列印和使用。您可以在下面下載,或點擊此處下載包含32 種節奏的完整圖表(僅限朱莉婭小提琴學院會員)。

佐爾坦·科達伊認為,學生很難內化節奏並理解它們。在他的音樂教育方法中,節奏是透過這些音節和動作來教授的(基於埃米爾·雅克·達爾克魯茲的教學)。這些概念是透過聽覺方式教導音樂學生的,讓他們在教他們如何記譜之前先理解它們。您可能會注意到,這與鈴木方法中的教導類似!

創意技能

柯達伊方法高度鼓勵表達能力和創造性技能。透過使用視唱練耳和節奏音節,音樂學生可以感到有能力即興創作旋律和節奏,因為他們擁有這樣做的工具。對於一些經歷過較傳統音樂教育方法的音樂家來說,這個概念可能會感到困難。

 
柯達伊方法—創意技巧

保持創造力和練習創造力對於很小的時候就接受柯達伊方法的學生來說尤其重要。發揮創造力可以幫助幼兒在不知不覺中學習音樂並真正享受音樂,為他們未來的音樂訓練打下良好的基礎,並對音樂概念產生自然而本能的理解。

民間音樂

柯達伊音樂教育要求教師強調民間音樂,尤其是學生的母語音樂。教導學生了解構成他們自然接觸到的歌曲的基本音樂元素,將有助於他們獲得豐富的音樂素養並了解當地音樂的獨特聲音。

早期的柯達伊音樂教育是用匈牙利民歌中的音樂材料教學的,因為那裡是他的流動音樂學校的所在地。學生是匈牙利人,因此教學方法主要集中在匈牙利音樂。

現在,該系統可以適應任何國家的學生,遵循他們自己獨特的民間傳統。

柯達伊方法與傳統音樂教育的比較

傳統音樂課程和團體音樂課程與柯達伊風格的活動之間存在著一些很大的差異。雖然一對一的教學有助於音樂教育,但小組學習提供了與其他學生一起創作和合作的機會。

 

傳統的音樂課程主要是針對某一特定樂器的教學技能而設計的,而柯達伊方法則從使用聲音作為通用樂器開始,並在任何樂器的基礎上逐漸擴展音樂學習。

使用柯達伊方法的優點

柯達伊音樂教育方法是一種在幼兒時期教導孩子音樂的好方法。這可能是一種非常感官的體驗,可以幫助許多孩子學得更快,對材料有更深入的理解。

非常年幼的學生會透過課程來幫助他們感受音樂節奏。在團體中,音樂學生觀察不同的聲音:人類和樂器的聲音;以及如何感受不同類型音樂的節拍。他們使用鼓、節奏棒和其他初學者樂器來學習民歌。

將柯達伊方法融入您自己的實踐中

既然您知道柯達伊方法的含義,您可能有興趣親自嘗試。雖然柯達伊方法適用於任何年齡的音樂學生,但很難找到適合成人的課程。一個更簡單的選擇是嘗試將其中一些音樂教育概念融入您自己的小提琴練習中。

節奏技巧

柯達伊的一個值得學習的概念是節奏音節,它可以幫助您更快地內化和學習節奏模式。在學習特定節奏時使用柯達伊節奏音節可以幫助您更快地理解它並更輕鬆地演奏它。

練習這一點的一個好方法是透過節奏抽認卡。我提供了100 多張抽認卡,每張都有不同的節奏,您可能會在小提琴音樂的某個時刻找到它。試著用柯達伊節奏音節說出抽認卡上的節奏,並注意是否感覺更容易。您甚至可以嘗試用這些卡片玩遊戲(這裡有說明!),同時使用音節來發出節奏。這是增強您的音樂技能的有趣方式!

 
 
 

這是一種經過驗證的方法,可以比傳統計數更快地學習和理解節奏。您也可以嘗試使用音節透過正在創作的樂曲中的節奏模式來說話。它可能會讓你一切順利!

學習筆記閱讀的柯達伊方法

當您開始學習閱讀筆記時,柯達伊方法也是一個很大的幫助。我在我的線上學校朱莉婭小提琴學院教授筆記閱讀課程時使用了這種方法,我的學生很喜歡它!我們一起練習,按照不同的節奏重複音節。大聲說出柯達伊音節可以幫助我的學生記住如何計算不同音符的長度,尤其是那些附點音符。

如果您是朱莉婭小提琴學院的會員,請按此處查看筆記閱讀課程,其中包含16 節課以及全套節奏卡和柯達伊音節等其他資源。

最後說明

柯達伊方法是一種經過深思熟慮的音樂教育形式,特別適合兒童,幫助他們學習和內化音樂。感謝佐爾坦‧科達伊(Zoltán Kodàly),全世界的兒童都能夠接觸到音樂並接受全面的音樂教育。

作為成年人,我們也可以從這個方法中學到很好的練習技巧和學習概念,包括加強唱名學習和節奏技巧的方法。下載節奏音節表和節奏抽認卡(或直接升級為全套,共10 個等級),親自看看它們如何幫助您!

 
 

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